• Заниматься с дошколёнком самостоятельно или надеяться на садик и секции?
• Если самостоятельно, то какие «развивашки» использовать?
  
• Как развить таланты по максимуму, но не перегрузить малыша?

Рекомендуем вам выступления:

• Надежды Смирновой – расскажет о том, как привить самостоятельность и усидчивость;
• Александра Иванова – раскроет секрет, как направить буйную энергию мальчишки в мирное русло;
• Олега Мурашёва – поделится методикой изучения английского для самых маленьких;
• Евгении Кац – покажет, как нескучно объяснить математику малышам;
• Димы Зицера – поможет не потерять контакт с ребенком из-за школы и оценок.

• Объяснения учителя прошли мимо, и дома надо проходить все заново.
• Ребенок отвлекается, и вам приходится делать замечания, даже наказывать. Кончается все обычно слезами и истериками.
• Страх получить плохую оценку заставляет ребенка терять веру в собственные силы и замыкаться в себе

Рекомендуем вам выступления:

• Михаила Казиника – расскажет, почему учиться в школе неинтересно и как это исправить;
• Евгении Гин – раскроет секрет, как оторвать ребенка от гаджетов и развивать креативное мышление;
• Олега Мурашёва – поделится методикой изучения английского для младшеклассников;
• Марины Галиевой – поможет маме восполнить ресурс и почувствовать себя свободнее;
• Димы Зицера – покажет, как не потерять контакт с ребенком из-за школы и оценок.

• Ребенок мало что усваивает на скучных занятиях в школе и «съезжает» по оценкам.
• Репетиторы помогают «подтянуть» предмет, но желания учиться у ребенка не прибавляется.
• Подросток не понимает, зачем ему учиться и как применять школьные знания в жизни.

Рекомендуем вам выступления:

• Михаила Казиника – расскажет, почему учиться в школе неинтересно и как это исправить;
• Евгении Гин – раскроет секрет, как оторвать ребенка от гаджетов и развивать креативное мышление;
• Натальи Мироновой – поделится методиками эффективного обучения, чтобы тратить на уроки в 2-4 раза меньше времени;
• Николая Ягодкина – покажет, как вернуть мотивацию ребенку и вырастить гения;
• Натальи Манежевой – поможет вернуть интерес к реальному миру и найти свое призвание.

• Как подготовиться к экзаменам и не сойти с ума?
• Знания забываются сразу же после изучения – как надолго сохранить их в памяти?
• Все силы уходят на подготовку к ЕГЭ, а что дальше? Сданный экзамен не гарантирует счастливую жизнь.

Рекомендуем вам выступления:

• Наталья Миронова – поделится методиками эффективного обучения, чтобы тратить на уроки в 2-4 раза меньше времени и спокойно готовиться к экзаменам;
• Николй Ягодкин – покажет, как вернуть мотивацию ребенку и вырастить гения;
• Наталья Манежева – поможет определиться с выбором вуза и найти свое призвание.
• Александр Лобок – расскажет, как быть ребенку другом и сохранить близкие отношения, даже когда придет момент отпустить его во взрослую жизнь;
• Екатерина Рыбакова – поделится секретом здорового финансового воспитания, как говорить с ребенком о деньгах, чтобы он умел их зарабатывать.

Что не так с современной школой? Система образования не меняется больше ста лет, и сейчас мы видим накопившиеся проблемы, которые расхлебывают наши дети.

Как сделать образования более глубоким, интересным и увлекательным?

Как завладеть вниманием ребенка и предложить ему вместе открывать мир, вместо постоянного залипания в телефоне и за компьютером?

Нескучная школа – путь к поколению гениев и талантов. Как мы можем пройти этот путь вместе?

О спикере:

Свою лекторскую деятельность Михаил Семенович начал в возрасте 15 лет.

Его лекции-концерты с интересом слушали не только студенты и школьники, но и академическая публика. Секрет такого успеха кроется в методе вовлечения аудитории в процессе лекции. Вы и сами можете почувствовать эффект, если посмотрите любое выступление Михаила Семеновича.

Михаил Казиник считает, что в современной школе нет главного – комплексного подхода. Детям не показывают междисциплинарные связи, формируют клиповое мышление и бросают все силы на изучение отдельных элементов знания вне системы. А это, как мы понимаем, неэффективно. Литература живет отдельно от истории, а история – от географии.

Главная задача – преодолеть отрывочность знаний, прийти к метапредметности не на словах, а по-настоящему. Тогда в России появится больше Нобелевских лауреатов и просто счастливых людей, владеющих великим духовным наследием человечества.

Михаил Казиник разработал методику комплексно-волнового урока, которая призвана восполнить недостатки существующей системы. Методика успешно прошла испытание на экспериментальной площадке и вызвала большой интерес со стороны Института художественного образования Российской Академии образования. А теперь Михаил Семенович поделится ей и с вами!

Искусствовед, музыкант, писатель, педагог.

Популяризатор классической музыки. Вице-президент Международной ассоциации писателей и публицистов. Музыкальный эксперт Нобелевского концерта.

Автор методики «Школа будущего» или «Школа нобелевских лауреатов». Автор проекта «подготовка педагогов к созданию ассоциативного комплексно-волнового урока».

Поговорим о том, как сохранить здоровье ребенка в современных реалиях – перекусы на бегу, сидячий режим и постоянное воздействие экранов на зрение. Как вырастить здоровое поколение в этих условиях?

Что делать, если организм ребенка уже дает сбои, слабеет иммунитет и сезонная простуда становится обычной историей?

О спикере:

Владимир Филиппович на основании более чем тридцатилетнего научного исследования доказывает негативное воздействие современной системы образования на качество развития и здоровья детей.

По результатам исследования видно, что школа разрушает телесное и психическое развитие ребенка, поскольку не соответствует его генетической, моторной и чувственной природе.

Владимир Филиппович предлагает обучение, формирующее у детей собственное видение мира и собственное мыслетворчество, и возвращение раннего детства в условиях семейно-родового воспитания детей.

В своей книге Владимир Филиппович пишет: «Приобретённые в школьные годы патология позвоночника, близорукость, болезни сердечно-сосудистой системы, психические нарушения, деградация детородной сферы, эндокринная патология и многое другое обусловлены навязанной чуждой природе детей моделью образования».

Российский учёный, врач, музыкант и педагог-новатор, доктор медицинских наук.

Академик Российской академии творческой педагогики. Почётный профессор и член Международной академии общественных наук, почётный работник общего образования Российской Федерации, и Центрального Совета общероссийского движения «Образование – для всех».

Разработчик нового направления в науке и практике – здоровье развивающей педагогики. Автор книг «Школа возрождения или школа вырождения», «Зрение у детей» и др.

Дети не слушаются, игнорируют, делают назло. Почему так происходит и где искать корни этих ситуаций?

Наиболее остро они проявляются в подростковом возрасте. Когда мы вдруг понимаем, что не имеем доступа к жизни ребенка. Мы не знаем его друзей, его увлечений, его целей. Мы пытаемся оградить его от опасностей, но сталкиваемся с агрессией.

Как же все-таки слушать и слышать ребенка и выстраивать теплые, открытые отношения?

О спикере:

Традиционной школе с её жёсткой плановой структурой Александр Михайлович противопоставляет метод, базирующийся на творческой вариативности – модель вероятностного образования.

В этой модели меняется не столько содержательная часть – меняется само образование, его методы и принципы. Результатом чего является высокая мотивация и развитие креативных способностей.

Александр Михайлович так говорит о своем подходе при работе с детьми и с родителями:

«Один из базовых принципов, который мною выстрадан за 30 лет психологической и педагогической практики, заключается в том, что настоящее личностное развитие ребенка происходит не тогда, когда мы водим вокруг этого ребенка некий педагогический хоровод, а когда стимулируем в нем его собственный ресурс самостояния по отношению к разным – но обязательно СОДЕРЖАТЕЛЬНО НАСЫЩЕННЫМ образовательным ситуациям. Это и есть самое трудное в искусстве педагогики, на мой взгляд.

Самое трудное в родительстве – это научиться ВСЛУШИВАТЬСЯ в ребенка. Научиться слышать и видеть не только то, что лежит на поверхности, а то глубинное, РЕСУРСНОЕ пространство ребенка, о котором мы часто даже и не задумываемся».

Доктор психологических наук, профессор МГПУ. Автор Университета вероятностного образования.

Создатель комплекса уникальных технологии и программ развития творческих способностей ребенка. Автор тренинговых программ для детей, родителей, педагогов, психологов,психотерапевтов. Автор широко известных книг по психологии детства «Другая математика: Как сформировать математическое мышление у детей 6–10 лет», «Гений детства» и других.

Школа учит нас мыслить в жестких рамках, где есть условие, решение и понятный ответ в конце учебника. Но все жизненные задачи устроены совершенно иначе!

Построить бизнес, создать счастливую семью, найти работу по душе – все это задачи, которые мы решаем. ТРИЗ-педагогика дает для этого конкретные инструменты, развивает мышление и креативные способности.

Дети, занимающиеся по методикам ТРИЗ, умеют анализировать, не поддаются манипуляциям и не пасуют перед трудностями. Они умеют задавать себе вопросы и успешно находить решения.

О спикере:

Евгения верит, что в век искусственного интеллекта именно навыки мышления, а не набор знаний и заученных фактов станет главным преимуществом.

Мышление – это способ взаимодействовать с миром, решать различные задачи от поиска достойного спутника жизни до создания нового ракетного двигателя или открытия собственного успешного бизнеса. И мышлению можно и нужно учиться в интересной и захватывающей форме.

Родители Евгении – ТРИЗ-педагоги с 30-летним стажем. Поэтому задачный подход, которому она учит, впитала как мировоззрение еще в детстве. А потом к этому добавилось и серьезное обучение у Мастеров ТРИЗ (А. Гин, А. Кудрявцев, С. Фаер) и авторов педагогических школ (А. Гин и С. Гин, А. Сторожев, А. Лобок, Д. Зицер и др.).

На сегодняшний день Евгения является сертифицированным специалистом по ТРИЗ второго уровня (по системе аттестации и сертификации Международной Ассоциации ТРИЗ), ведущим научным сотрудником международной ассоциации «Образование для Новой Эры».

По базовому образованию (и «строению мозга») она математик-программист (ф-т Кибернетики МИФИ). Эта особенность обеспечивает четкий структурный подход ко всему, будь то разработка методических материалов или проведение семинаров.

ТРИЗ-педагог, специалист по ТРИЗ второго уровня.

Основатель проекта «Creatime Семья». Спикер конференций регионального и международного уровня. Провела более 30 двухдневных семинаров для родителей по развитию креативности у детей и подростков в Москве, Лондоне, Таллине, Санкт-Петербурге и других городах.

Вам только предстоит выбор школы и вы не знаете на чем остановиться? Обычная школа не очень устраивает, а разбираться в методиках частных учебных заведений не хватает времени. У всех получается красиво на словах, а что получится в реальности – кто знает?

Чем руководствоваться при выборе школы? Как понять, что школа подходит вам и вашему ребенку по всем параметрам? О чем разговаривать с директором и учителями прежде чем подать документы?

Марина поделится своим опытом и даст 7 надежных критериев, по которым вы выберете идеальную школу.

О спикере:

Марина с 2018 года развивает проект «Просто Учиться». Его цель – донести большой аудитории родителей идею: школы есть разные, у вас есть выбор!

Организаторы проекта рассказывают о самых разных образовательных проектах: свободные школы, семейные, неформальные, Вальдорфские, Монтессори, Reggio, самонаправленные, гуманные. Все эти школы развиваются в сторону большей демократичности, гуманистичности, личностной осмысленности, практической ориентированности, успешности образования для всех.

Но мало знать об этом разнообразии – нужно еще понимать, что подходит конкретной семье в ее ситуации. Поэтому Марина не только дает информацию о разных образовательных системах, но и вырабатывает критерии, на которые можно ориентироваться при выбре.

Автор проекта «Просто Учиться».

Амбассадор Summerhill Festival 2021. Соорганизатор фестиваля «Другие школы» 2019-2020. Профессиональный опыт в ИТ-сфере, agile-manager. Изучает российский и мировой опыт демократических школ. Мама двух дочек, обучавшихся и в частных, и государственных школах.

Мы учим английский 10 лет в школе, в университете, но в общении не можем связать двух слов. В чем проблема?

Олег Николаевич расскажет, как изучать английский легко, увлекательно, а главное – результативно. Грамматика в понятных схемах, которые легко учатся и применяются. Методики постановки произношения и приемы изучения чтения, которые подойдут даже малышам.

О том, как сделать изучение иностранных языков увлекательной игрой вы узнаете на Форуме.

О спикере:

Король Did с планеты Инглэнд – это Олег Мурашёв. Эту планету и ее короля он придумал сам.

Олег создал методику обучения английскому языку, которая называется «Научное фэнтези». Путешествуя по планете Инглэнд, дети знакомятся с её обитателями – временами, артиклями, грамматическими конструкциями.

Яркие образы позволяют ребенку навсегда запомнить основные элементы английского. Погружаясь в мир научного фэнтези, в мир сказки, дети как будто перемещаются в другую реальность.В то же самое время ваш ребенок получает фундаментальные знания, которые невозможно приобрести даже в течение многих лет зубрежки в школе.

Поскольку при таком подходе каждый ребенок полностью погружен в процесс, то начинается удивительное: он совершает бесконечное открытие. А только самостоятельно открытое и запоминается навсегда.

Автор идеи преподавания английского языка через фантазийные образы.

Автор методики «научное фэнтези» без традиционных терминов и классических правил. Король DID на планете ENGLAND. Автор книг и статей, сказок, словарей, таблиц и схем, которые «по-другому» освещают грамматику английского и будоражат мозг.

А портфель ты собрал? Тетрадку положил? Уроки выучил? Вам приходится напоминать даже о простейших вещах, кажется, если не сказать, то ребенок и зубы почистить перед школой забудет.

Как исправить эту ситуацию и привить самостоятельность?

Метод Монтессори помогает деткам учить уроки самостоятельно и сосредоточенно. Вам больше не придется стоять у них над душой и контролировать каждую запятую.

А уходя на работу вы будете спокойны – ребенок не забудет взять форму, положить сменку, поесть перед школой. Он самостоятельно справится со всеми делами, да еще и возьмет на себя часть домашних обязанностей.

О спикере:

Надежда Николаевна новатор по своей натуре. Со школьной скамьи она вынашивала идею о необходимости перемен. Хотелось другой школы, другого воспитания и отношения людей друг к другу, снижения уровня преступности, чтобы жизнь в стране стала спокойнее.

Но попытка поступить в юридический вуз провалилась. После этого Надежда Николаевна целый год проработала в деревенской школе учителем.

Именно этот год показал, что педагоги не могут изменить систему образования. Тут нужно нечто большее. И Надежда пошла в психологию, поступила на психфак МГУ, начала изучать методики Монтессори, где нет парт в рядочек, лозунгов и призывов быть как все, подравнять всех под один стандарт.

Методика Монтессори дала ответы на многие вопросы, ведь она не только про обучение, она про общение и отношения. Отношения ребенка с миром, с ровесниками, со старшими и младшими.

И вот именно такие дети, которые выстраивают отношения сами, а не по указке учителя, способны что-то менять в обществе и в стране.

Психолог, педагог. Создатель и руководитель одного из первых в России детских садов и начальных школ Монтессори.

Инициатор создания Ассоциации Монтессори-педагогов Урала и Сибири, позже переросшей в Межрегиональную Монтессори ассоциацию, председатель правления этой ассоциации с 2005 года. Автор и разработчик большого количества дидактических материалов, методических разработок и программ.

Вы знаете, что дети – самая широко дискриминируемая категория населения? Все вокруг считают, что могут поучать ребенка, говорить, как ему себя вести, что и когда делать, как разговаривать.

Учителя, сердобольные старушки на улице, троюродные тетушки – все дружно добра желают и без конца воспитывают вашего ребенка.

Но что при этом происходит с самим ребенком?

Он закрывается, теряет интерес, перестает делиться со взрослыми своими чувствами, идеями, наблюдениями. Контакт теряется и вот уже перед вами колючий подросток-недотрога, которого ну никак нельзя убедить, что учиться – это очень важно и интересно.

Как не допустить такой ситуации и оставаться ребенку другом?

О спикере:

Дима считает, что школа давно перестала быть источником знаний. Сейчас информацию можно черпать отовсюду, для этого даже не нужно выходить из дома. Школа – это место, где люди могут научиться самым разным способам взаимодействия с другими, с действительностью, с самими собой.

В своей книге «(Не) Зачем (не) идти в школу?» Дима Зицер пишет:

«Единственный смысл ходить в школу – только если там мы можем исследовать окружающий мир, самого себя, если мы учимся строить и строим на деле взаимодействие со знаниями, явлениями, другими людьми и самими собой.

В школе человек должен чувствовать себя спокойно и уверенно, и ему должно быть понятно, что он там делает. Что само понятие "школа" подразумевает сегодня не столько помещение, сколько современный процесс взаимодействия со знаниями. И процесс этот может протекать где угодно: и в музее, и на улице, и в театре. Дело учителя – создание таких рамок, в которых этот самый процесс учения и "закручивается"».

Доктор педагогических наук, автор и ведущий проекта «Любить нельзя воспитывать».

Директор Института Неформального образования INO. Директор школы НО «Апельсин». Автор книг: «Свобода от воспитания», «Любить нельзя воспитывать», «Современное педагогическое искусство: азбука НО», «(НЕ) Зачем идти в школу», «О бессмысленности воспитания подростков».

Задумывались когди-нибудь о семейном обучении или уже решили попробовать этот вариант? Тогда Гузель Гурдус – ваш спикер.

Идея о том, чтобы учить своего ребенка самостоятельно часто пугает. Непонятно, как организовать процесс, как не растягивать учебу на целый день вялотекущих занятий, как поддерживать дисциплину и готовиться к аттестациям?

Гузель – мать пятерых детей, трое из которых обучаются дома. Она ответит на все распространенные вопросы о СО и поделится с вами фишками, как устроить обучение интересно и эффективно.

О спикере:

У Гузель и ее мужа Владимира богатый личный опыт семейного образования – трое их детей обучаются дома. Кроме того, Гузель постоянно общается с родителями, которые хотят или уже перевели ребенка на СО. Она не понаслышке знает обо всех трудностях и вопросах, которые возникают на этом этапе.

С 2017 года Гузель возглавляет компанию ЦПСО (Центра поддержки семейного образования), которая была создана специально для поддержки и консультации родителей и детей, выбравших семейную форму образования.

Компания помогает им в образовательных, юридических, организационных и административных вопросах. Сегодня клиентами ЦПСО является около 400 детей.

Директор Центра поддержки семейного образования.

Куратор программ по СО в Семейном медиа Университете МПГУ. Счастливая жена и мама пятерых детей.

Наталья Миронова точно знает, что школьную программу можно пройти в разы быстрее без потери качества. Ее старший сын сдал программу всех предметов за 11 класс еще осенью, а в феврале спокойно и без стресса начал готовиться к ЕГЭ. Младший сын овладел полугодовой программой 9 класса за 3 недели и прошел аттестацию.

Наталья поделится комплексом методик, которые она использовала для обучения своих детей. Вы узнаете:

- Как наш мозг запоминает информацию и можно ли помочь ему делать это быстрее и легче;

- Как учить уроки и готовиться к экзаменам в 2-4 раза быстрее;

- Как высвободить себе время для любимых дел с помощью технологий эффективного обучения.

О спикере:

Наталья переехала в экопоселение и была вынуждена перевести двух своих детей из частной школы на семейное обучение. Начался долгий и сложный процесс адаптации.

Сначала Наталья пыталась придерживаться школьной системы. Четкое расписание из разных предметов, «уроки» по 40 минут с переменами. Потом второй круг из домашних заданий и повторения. Но такой режим выматывал. Казалось, что учеба никогда не кончается и постоянно нужно сделать что-то еще. Из-за этого отношения в семье стали напряженными. Наталья была для своих детей строгой «училкой», а не любимой мамой.

Наталья поняла, что перемены необходимы, и начала изучать эффективные методики обучения, собирать из разных элементов свою систему, которая позволит детям учиться легче.

В итоге ей удалось собрать вместе лучшие техники по работе с информацией. Дети научились систематизировать и запоминать материал в несколько раз быстрее благодаря интеллект-картам и мнемотехникам. Появились собственные фишки и приёмы, которые они изобретали на практике.

Теперь система выверена на множестве семей, которые прошли живые тренинги Натальи и стали применять ее подход к обучению.

Сооснователь и руководитель «Школы эффективного обучения».

Создатель платформы skills4u для быстрого формирования школьных навыков. Автор методик, позволяющих детям быстро и глубоко осваивать школьную программу. Ведущая образовательных семинаров по методикам эффективного обучения. Спикер международных и российских педагогических конференций, автор статей.

Как родителям приходится становиться учителями и организаторами учебного процесса для своих детей.
Почему Семья – это главная площадка, где происходит образование и воспитание.
Почему семьям нужна поддержка, защищенность и связность.
Почему интересы семьи должны быть в фокусе бизнеса, государства, некоммерческих организаций.

О спикере:

По мнению Екатерины Рыбаковой, если мы хотим увидеть позитивные изменения в социуме, начинать работать с человеком необходимо на раннем этапе становления личности. Поэтому в фокусе деятельности фонда — образование и школа, где детям предстоит получить жизненно важные навыки. Для того чтобы дети могли развить эти навыки, школа должна стать открытой. Она должна начать взаимодействовать с внешним миром, с людьми, не находящимися в системе образования. С теми, кто занимается бизнесом, практической деятельностью.

Дети живут в мире своих фантазий, которые пытаются воплотить в игре. Детская игра — не что иное, как предпринимательство. И если мы в наших детях поддерживаем это умение воплощать свои идеи в игре, то есть в практике, то мы вырастим поколение предпринимателей. Главная задача — не задавить эту инициативность и веру в свои силы.

Сооснователь и президент «Рыбаков Фонда».

Идеолог и основатель международного сообщества «PRO Женщин». Обладатель самой престижной в мире премии для женщин-лидеров «Stevie Award». Инициатор и идейный вдохновитель множество образовательных проектов. Счастливая жена и мама четверых детей.

Мы хотим обеспечить своего ребенка всем самым лучшим, и уж, конечно, хотим, чтобы у него были лучшие мама и папа. Любящие, заботливые, понимающие.

Но как быть, если нервы на пределе, ребенок не слушается, закатывает бурные истерики и протесты и «привести его в чувства» можно только криком? Как быть, когда нет сил выслушивать, понимать, договариваться?

На форуме Марина расскажет, как обрести спокойствие и материнский баланс, как перестать срываться на крик.

Мама – главный инструмент воспитания, поэтому важно заботиться о своем состоянии и вовремя приводить его в порядок, если что-то идет не так.


О спикере:

Первое образование Марины – педагогическое (учитель начальных классов). Именно там, в университете, и произошло знакомство с гуманной педагогикой, лично с Шалвой Александровичем Амонашвили, и начало сотрудничества с ним.

По второму образованию Марина – психолог-консультант. Более 7 лет она занимается индивидуальным и семейным консультированием, а также ведением программ для родителей и детей. Являясь директором программ гуманной педагогики под руководством Шалвы Александровича Амонашвили, Марина провела более 20 тренингов.

В 2019 году с отличием окончила аспирантуру Московского психолого-педагогического университета, сейчас работает над диссертацией.

Марина – счастливая мама, у нее уже взрослые дети, которых она воспитывает в духе гуманной педагогики.

Ведущий психолог гуманной педагогики.

Рыцарь гуманной педагогики. Опыт работы более 7 лет в НОЧУ ВПО «Академия педагогического искусства и социализации Шалвы Амонашвили». Эксперт в сфере гуманной педагогики и семейной психологии. Исполнительный директор Международного Центра гуманной педагогики. Окончила аспирантуру ГОУ ВПО Московский психолого-педагогический университет.

В школе мы усердно учим «важные» предметы – языки, математики и физику, химию с биологией. Физическая культура, музыка, искусство тоже есть, но скорее как дополнение и разгрузка между настоящими занятиями.

А огромный спектр гуманитарных дисциплин вообще остается за пределами школьной программы.

Нужно ли восполнять этот пробел? Зачем детям дополнительное образование? Чем заниматься вне стен школы – дополнительным английским или тем, чему в обычных школах не обучают вовсе? Почему для ребенка критически важно чувственное знакомство с искусством и как это влияет на мышление?

Поговорим о «важных» и «неважных» предметах и о том, к чему приводят занятия театральным искусством и живописью в долгосрочной перспективе.

О спикере:

В 1992 году Сергей Казарновский положил начало удивительному проекту.

В московской школе № 142 он набрал класс, в котором дети учились полный день, но обычные уроки здесь перемежались со специальными (актёрское мастерство, музыка, живопись и даже «словотворчество» и «история про театр»).

Театральная игра и искусство противопоставлялись массовой школе, скуке и несвободе привычных уроков.

В 1995 году на основе этой программы была открыта школа № 686 «Класс-Центр». Вот уже много лет школа Сергея Казарновского растит счастливых детей – учит их чувствовать и понимать красоту, созидать ее вокруг себя. А еще видеть связи между разными областями знаний, строить их самостоятельно, выходить из привычных алгоритмов, действовать смело, нестандартно.

По мнению Сергея Зиновьевича, креативность – важное качество человека будущего. Чтобы чувствовать себя уверенно в современном мире, нужно быстро реагировать на все новое, уметь находить нестандартные решения, не бояться изменений.

Именно этому он и пытается учить детей в своей школе.

Заслуженный учитель России.

Создатель и директор ГБУСОШДО г. Москвы «Класс-центра». Лауреат премии Президента РФ в области литературы и искусства за произведения для детей и юношества 2018 г. Победитель первого конкурса «Лидер образования России».

Ребенок не интересуется ничем кроме игр в телефоне. Школа его раздражает, мыслей по поводу вуза и профессии нет. Кажется, что единственная цель – нескончаемые игры и безделье. Но ведь так нельзя!

Как разбудить в ребенке интерес? Как показать, что мир очень разнообразен и тут есть, чему учиться и чему удивляться? Как «разбудить» ребенка и помочь ему найти свое призвание уже сейчас, а не через много-много лет проб и ошибок?

О спикере:

Наталья Сергеевна помогает детям от 6 до 18 лет раскрыть свои таланты и найти призвание. Подросткам помогает самостоятельно определиться с выбором профессии и вуза, чтобы в будущем они не тянули лямку несчастного человека с 9:00 до 18:00, а светились от счастья на любимой работе.

Наталья Сергеевна успешно реализовала несколько проектов в области подбора кадров. Более 30 лет ведёт консультации по профориентации.

Наталья видит свою миссию в помощи людям обретать своё дело, свою «работу мечты». Она счастлива, когда у людей получается найти собственный, уникальный путь в социуме. Когда люди не подстраиваются под то, чего от них хотят другие, а начинают проявлять своё глубокое естество, и находят потрясающие возможности для реализации! Когда становятся по-настоящему востребованными, когда становятся настоящими мастерами своего дела!

Наталья говорит: «Я видела чудо "запускания жизни" уже в тысячах историй – и каждый раз убеждаюсь, что на планете нет людей, обреченных крутиться как простые "винтики" в чужих механизмах. каждому – свое время для раскрытия творческого потенциала!»

Заслуженный учитель России.

Более 30 лет помогает людям в самореализации и профориентации. Консультант по подбору Советов Директоров для крупного бизнеса. Создатель Мастерской Жизни «Открытое Сердце». Строит прикладную школу «Детский лесной Универсум» (Высшее образование «на пальцах»).

О спикере:

Под руководством Артема Симоновича и при непосредственном участии многие годы выпускаются предметно-методические издания по всем предметам и направлениям школьной жизни (24 ежемесячных издания).

Издаются книги по педагогике и воспитанию.

Собрана огромная коллекция учительских методических разработок.

Проводятся крупные педагогические онлайн- и офлайн конференции.

Созданы электронные версии учебников федерального перечня.

Разрабатываются новейшие технологии управления работой в классе.

Предложена и разрабатывается идеология МЕТАучебника.

Осуществляется продвижение среди учителей современных педагогических идей и подходов.

В идеологии «учись, создавая» запущены масштабные краудсорсинговые проекты, которые открыли новую главу развития цифрового образования в стране: «Открытый урок», «Карта памяти», «Страна читающая».

Артем Симонович часто вспоминает слова отца, знаменитого писателя и педагога Симона Львовича Соловейчика: «Если учитель не умеет управлять детьми, он пропал. Но если учитель умеет только управлять, пропали дети».

Вот формула, которая, по мнению Артема Симоновича поможет школе стать свободнее, желаннее в глазах ребят.

Ведущий российский эксперт в области современного образования и воспитания.

Руководитель и главный редактор ИД «Первое сентября» с 1996 года. Основатель проекта «Школа цифрового века». Издатель общероссийской газеты «Первое сентября». Лидер Объединенного движения родителей и учителей России «Школа – наше дело».

Профессор Lesley University (Cambridge, MA, USA) Department Education through Arts. Экс вице-президент по стратегическим коммуникациям и развитию издательства «Просвещение» и корпорации «Российский учебник».

Что такое хорошая школа? Почему о любви все сказано? Когда ребенок с радостью будет ходить в школу? Почему в школе дети будут с интересом и напряжённо работать, а вечером возвращаться домой в хорошем настроении? Что для этого нужно изменить в школе? Эти и другие вопросы осветит Рустам Иванович Курбатов на нашем образовательном форуме "Школа по любви".

О спикере:

Более 28 лет назад Рустам Иванович на основе идей гуманистической педагогики создал одну из первых частных школ в России «Ковчег-XXI».

Современный ребенок легко может выучить все, что угодно самостоятельно через компьютер. Но детям нужен собеседник, чтобы задавать хорошие провокационные вопросы. И только в этом смысле современная школа может себя оправдать.

Поэтому в «Ковчеге» отказались от многих традиционных требований школы. Например, от требования неподвижности, порядка и дисциплины, когда, прежде чем говорить, нужно поднимать руку, а, чтобы выйти в туалет, нужно просить разрешения и шагать к двери по прямой между ровными рядами парт.

Вместо этого детям прививают любознательность, умение задавать вопросы и искать ответы. Слышать свои желания и следовать за ними, а не прикрываться вечным «надо». Ведь ребенок заслуживает большего, чем просто сидеть за партой и зубрить. Школа должна закладывать именно фундамент мышления свободного и счастливого человека. Что Рустам Иванович и реализует на своем примере.

Педагог, блогер. Директор в Лицее «Ковчег-ХХI».

Автор книг «Школа в стиле экшн: дневник директора частной школы», «Самый ненужный предмет», «Школа, где дети могут ходить на уроках», «Попытка другой школы», «Танки директора школы».

Вы хотите воспитать у сына стойкость, мужество, умение справляться с трудностями, но пока получается только «затюкать» фразами из серии «ты же мальчик, мальчики себя так не ведут»?

В чем на самом деле выражается мужественность и как ее воспитывать, даже если в семье нет мужчины, на которого можно равняться.

Как наладить отношения с сыном, помочь ему сформироваться и достичь любых целей? И какую роль мама должна играть в этом процессе?

О спикере:

Александр Иванов организовал своё некоммерческое движение, где дети могут противостоять токсичности современного общества, преодолевать трудности, работать в команде, дружить, прокачивать уверенность и таланты, мыслить с размахом и воплощать идеи в поступках.

Александр считает, что движение «Герои Будущего» – это общественное движение мыслящих родителей и смелых детей. Это развивающая система становления Человека для ребят от 4 до 16 лет, находящихся как на семейном образовании, так и внутри стандартной образовательной системы.

Основная деятельность движения – поиск неравнодушных отцов, обучение наставничеству и открытие отделений «Школы героев» по городам.

Александр мечтает вырастить поколение героев и создать систему из отцов-наставников, занимающихся вопросами воспитания в каждом городе.

Основатель семейного движения «Герой будущего».

Руководитель центра семейного образования и семейной школы. Разработчик системы воспитания коллективом «Школа Героев». Автор тренинга воспитания характера для мальчишек «Отважные». Автор курса для мам по воспитанию мальчишек «Воспитание героев». Автор благотворительного проекта «Мамы героев» для мам, воспитывающих детей без отцов.

Организатор многочисленных ежегодных детских и семейных слетов и экспедиций. Наставник и тренер наставников для более чем 200 детей от 3 до 14 лет каждый год.

Детский мир – совершенно особенная сфера, куда мы, взрослые, вторгаемся со своими суждениями и порядками. «Не переживай из-за ерунды», «Я не буду с тобой разговаривать, пока ты не успокоишься», «Хватит портить себе и мне настроение».

Мы сами закрываем дверцу к сердцу ребенка, а потом стучим в нее кулаками, но нам уже не открывают.

Как сохранить отношения или восстановить их, если что-то уже пошло не так? Как показать ребенку, что вы всегда поддержите его и поможете в любых проблемах, чтобы он мог обратиться к вам в самых тяжелых ситуациях?

О спикере:

Дмитрий Раевский специализируется на методах развития мышления, интуиции и раскрытия внутренних сил человека.

Его школа помогает детям и взрослым приобретать расширенное сознание, совмещая духовное и материальное в жизни. Главная задача школы – раскрыть способности человека, научить видеть обстоятельства и людей «объемно», замечать их суть.

Вот, что говорит Дмитрий Раевский о своих учениках:

«Наши ученики по-настоящему меняются и развиваются. Это реальная трансформация – большие перемены в характере и образе жизни, в использовании талантов и навыков.

Мы убеждены: тот, кто не меняется, останавливается в развитии и быстро деградирует. А ведь мир состоит из людей. Поэтому мы учим управлять своим развитием, меняться к лучшему и дышать воздухом Свободы. Она появляется лишь тогда, когда человек сам начинает управлять своей жизнью! Учим, как обрести внутреннюю Свободу».

Писатель, философ, путешественник. Основатель школы развития мышления «Школа Свободы».

Создатель педагогической системы «Сердечная педагогика». Основатель благотворительного фонда помощи детям с аутизмом и ДЦП. Основатель и руководитель Международного центра психосоматики «Здравница». Разработчик уникальных техник развития мышления, интуиции и внутренних ресурсов человека.

Ребенок не хочет учиться. Что делать, если вы оказались лицом к лицу с этим фактом?

Менять школу, учителя? Заставлять ребенка получать оценки, чтобы хоть как-то закончить школу? Вы прекрасно знаете, что это не работает.

В своем выступлении Николай расскажет о том, что действительно работает. Расскажет о том, как работает мозг ребенка и как вы можете использовать это, чтобы укрепить мотивацию учиться.

О спикере:

Николай Ягодкин в 2009 году открыл центр образовательных технологий «Адванс» и начал проведение навыковых тренингов, направленных на развитие интеллектуальных способностей.

Изначально компания осуществляла свою деятельность по 2 направлениям: «Эффективные технологии обучения» (курс развития памяти и внимания, технологии обучения работы с информацией и техника постановки навыков) и «Английский язык за 3 месяца» (с использованием адаптированных технологий).

В 2012 году появился новый формат обучения – вебинары. Затем произошло расширение технологий, запуски новых программ обучения для детей и взрослых.

Николай разработал технологии работы с информацией. Они включают совокупность приемов и методов развития логического мышления за счет обучения теории множеств и теории классификации одновременно с выучиванием большого количества определений, требующих относить каждое слово из определения к соответствующему множеству с одновременным выстраиванием образной связи по принципу ментальной карты.

Основной метод обучения – интенсивная изолированная тренировка навыков. Со слов Николая Ягодкина «Самый эффективный способ изучения языка – интенсивный. Чем меньше срок, тем выше эффективность на единицу времени просто потому, что человек не успевает забыть, а забываем мы более 90% того, что мы учим».

Эксперт в области обучения и развития памяти.

Основатель и владелец образовательного центра «Advance», полные программы которого прошли более 75000 человек по всему миру. Разработал авторскую технологию работы с информацией. Создал собственную методику преподавания.

Является организатором первого всероссийского чемпионата по запоминанию.

Ведет навыковые тренинги, направленные на развитие интеллектуальных способностей: памяти, работы с информацией.

Цель дошкольного и школьного образования – формирование готовности к обучению и возможности самообразования – не всегда обеспечивается физиологической и функциональной зрелостью соответствующих структур нервно-психической сферы.

Преждевременное овладение информационными технологиями может обкрадывать физиологические потребности организма. Без учета этих факторов и способов решения вероятностных учебных и социальных трудностей сам процесс образования становится проблемным.

Поэтому на первый план встает задача в дополнительном медико-психолого-педагогическом просвещении и образовании всех лиц, вовлеченных в этот процесс: родителей, педагогов, психологов, тьюторов, менеджеров в сфере образования и др.


Кандидат медицинских наук.

Автор запатентованной методики: "Способ диагностики пространственных функции у детей и взрослых с учетом особенностей онтогенеза методом исследования опто-моторных реакций"

Соразработчик методики замещающего онтогенеза для детей, воспитывающихся в условиях интерната

Консультант-эксперт общественных и независимых организаций г. Москвы по работе с проблемными детьми и инвалидами(1985-2015 гг)

Организатор и заведующий «Лабораторией Диагностики и коррекции психических функций у детей»

Организатор и соведущий (совместно с проф. Элькониным Б.Д.) научно – практических семинаров лаборатории психологии теоретических и экспериментальных проблем развития ПИ РАО.

Действительный член Авторского клуба

Научный руководитель Ассоциации специалистов сенсорной интеграции.

Сертифицированный специалист-невролог

Автор более 130 научных работ в области неврологии, медицинской генетики, специальной педагогики и психологии, в т.ч. методических пособий, учебников, учебных фильмов и оригинальных программ для ВУЗов.